【2026年版】高校「情報Ⅰ」で高校生は何を学んできたのか？専門学校教員のための情報教育入門

2022年度から高校で必修化された「情報Ⅰ」。

2025年度の共通テストから「情報」が正式な出題科目となったこともあり、高校現場ではプログラミングやデータ活用、情報モラル教育への取り組みが急速に進んでいます。

その一方で、専門学校現場では、

といった疑問を感じる教員の方も多いのではないでしょうか。

現在の専門学校生は、高校での「情報Ⅰ」を通して一定の情報教育を受けたうえで入学してきています。しかし、その内容や到達度には学校差・地域差も大きく、「全員が同じことを学んできているわけではない」という点には注意が必要です。

本記事では、高校「情報Ⅰ」の概要や教科書の傾向を整理しながら、現在の高校生がどのような情報教育を受けているのかを解説します。

高校「情報Ⅰ」とは？

「情報Ⅰ」は、2022年度からスタートした高校の必履修科目です。

従来の「社会と情報」「情報の科学」に代わる形で導入され、すべての高校生が履修する科目となりました。

主な学習内容は以下の4分野です。

情報社会の仕組みや情報を扱う際のモラル、プログラミングの基礎、データ分析、ネットワークやコンピュータの仕組みについて学習します。その中で特に注目されているのが、プログラミング教育とデータ活用教育です。

「情報Ⅰ」では、単にパソコン操作を学ぶことが目的ではなく、“情報を活用して課題を解決する力”を育成することが重視されています。

現在の高校「情報Ⅰ」の教科書では、Pythonを中心に、JavaScriptやVBAなどを扱う教材も見られます。

ただし、専門学校教員にとって重要なのは、「どの言語を学んだか」よりも、“どのような情報教育を受けてきた可能性があるか”を把握することです。

たとえば、Pythonを扱う教科書ではアルゴリズムやデータ活用を重視する傾向があり、JavaScriptを扱う教科書ではWebブラウザ上で動きを確認しながら学ぶケースもあります。また、VBAを扱う教科書では、表計算ソフトを活用した業務効率化やデータ処理を学ぶ内容が多く見られます。

近年は、「高校でPythonを学んできました」という学生も増えています。

しかし、ここで注意したいのは、高校「情報Ⅰ」の目的は“エンジニア育成”ではないという点です。

高校では、if文、繰り返し処理、アルゴリズム、フローチャートなどに触れているケースは多い一方で、本格的な開発経験やGit/GitHub活用、チーム開発、開発環境構築などを経験しているとは限りません。

また、同じ「Python経験者」でも、実際にコードを書いている学生、教員の説明を聞いただけの学生、動画学習中心だった学生など、経験差は非常に大きいのが実情です。

現在の高校生は、「完全なPC初心者」ではないケースが増えているものの、情報教育の広がりによって、“できることの差”も以前より大きくなっています。

たとえば、タイピング速度に大きな差がある、AIツール活用経験がある学生もいる、表計算ソフトに慣れている学生もいる、ファイル管理が苦手な学生もいるなど、スキル差は非常に幅広くなっています。

学生のスキルレベルと授業の内容を見極めるためにも、以下のようなレベルチェックやアンケートを行うのもおすすめです。

高校「情報Ⅰ」の必修化によって、専門学校の授業設計にも変化が求められています。

たとえばIT系分野では、“完全未経験前提”だけの授業設計や、一律進行だけでは既習者にとって物足りなく感じるケースも出てきています。

一方で、経験差が大きいため、基礎確認・リメディアル教育・個別最適化の重要性はむしろ高まっています。

高校「情報Ⅰ」の必修化によって、専門学校へ入学してくる学生の情報教育経験は確実に変化しています。

重要なのは、学生がどんな学習経験をしてきたのか、どんな“情報との向き合い方”を学んできたのかを理解したうえで、専門学校教育へ接続していくことです。

今後は、専門学校側にも「高校までの学びを前提にした教育設計」がますます求められていくのではないでしょうか。

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この記事を書いた人

「ウイナレッジ」を運営する教育専門出版社。
30年以上にわたり、全国の専門学校、大学、職業訓練校へ教材を提供してきた知見を活かし、教職員の皆様に役立つ実務ノウハウを発信しています。
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